如果你的家庭不是很好，那就不一定有錢就讀普通高中，或者說你的分數(shù)完全考不上高中學校，這時候選擇技術學校也是不錯的，不管是選擇了幼師學校還是鐵路學校，只要能夠堅持學習下去，任何領域都有出人頭地的一天，學生要相信自己的潛力。那么，接下來給大家介紹下江蘇省的幼師學校。
蘇州高等幼兒師范學校
蘇州高等幼兒師范學校(現(xiàn)已更名為蘇州幼兒師范高等?？茖W校(籌))創(chuàng)辦于 1976 年，是一所培養(yǎng)具有大專學歷幼兒園教師的五年制師范學校。學校位于相城區(qū)華元路2號，三所附屬幼兒園:花朵幼兒園、教育幼兒園和姑香苑幼兒園。教職工 160 多人，在讀學生近 1600 人。學校曾經(jīng)位于"吳中第一名勝"--虎丘風景區(qū)。校園始建于乾隆年間，名為塔影園，曾先后改建為文肇祉(文徵明之孫)別墅、白居易祠堂、李鴻章祠堂。作為蘇州市文物保護單位，校園極具園林韻味，典雅建筑、古樹名木、小橋流水、假山亭閣與悠揚的琴聲、翩翩的舞姿構成了一道獨特的風景，真可謂"真山真水園中校，假山假水校中園"。新校區(qū)位于相城區(qū)華元路，校園頗具現(xiàn)代氣息。
學校貢獻
學校實施教育培養(yǎng)、培訓、科研一體化發(fā)展戰(zhàn)略，先后成為南京師范大學學前教育本科函授教學點、兒童發(fā)展與學習科學教育部重點實驗室科學教育蘇州中心、江蘇省教育科學研究院學前教育研究中心(蘇州)、江蘇省基礎教育新課程省級師資培訓基地、江蘇省中小學骨干教師省級基地、蘇州市幼兒教育培訓中心及江蘇省華文教育基地。三十年來，學校精品化打造學前教育專業(yè)，為蘇州乃至江蘇全省培養(yǎng)了近 6000 名深受用人單位歡迎的優(yōu)良幼教師資，培訓了 5000 多名在職幼兒教師，為蘇州率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化作出了重要貢獻。
蘇州高等幼兒師范學校早期教育專業(yè)介紹
早期教育專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)系統(tǒng)掌握0-3歲早期教育基本理論及其專業(yè)知識，具備熟練的藝體專業(yè)技能和嬰兒早教教育訓練技能，掌握家庭教育指導方法，能夠在幼兒園、早教機構、社區(qū)等相關領域從事早期教育、保育護理工作、家庭教育指導、早期教育管理與科研工作，并能不斷進行專業(yè)學習的高素質(zhì)技能型教師與應用型人才。
早期教育專業(yè)主要課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、藝術、學前教育、學前教育、學前心理健康教育。學前心理學、學前兒童教育心理學、學前兒童衛(wèi)生、學前保健、學前教育研究教育方法等。
早期教育專業(yè)就業(yè)前景
學生畢業(yè)后的主要就業(yè)方向是在各級地方兒童教育培訓機構擔任一線老師，以及從事雙語教學、教育和教學研究與管理。
南京幼兒高等師范學校
南京幼兒高等師范、南京市女子中等專業(yè)學校是南京市教育局直屬學校，位于六朝古都南京市中心的莫愁路419號。其前身為美國基督教北美長老會于1884年10月(清光緒十年)創(chuàng)辦的明德書院，是為傳播西方文化在南京地區(qū)興辦的最早的新式教會學校。辛亥革命后，更名為“私立明德女子中學”;1952年學校改為公辦，更名為“南京市第五女子中學”;1969年男女合校，更名為“南京市群星中學”，不久又更名為“南京市第三十六中學”;1986年經(jīng)省政府批準，將學校改建成全日制“女子中等專業(yè)學校”;1989年南京市幼兒師范學校遷入校園。兩校合并后，實行“一套班子，兩塊牌子，統(tǒng)一管理，分部辦學”的模式。2005年江蘇省教育廳正式批準原南京市幼兒師范學校升格為南京幼兒高等師范學校，同時增掛江蘇教育學院南京學前教育分院校牌。學校邁入高等教育序列。
辦學目標
學校以培養(yǎng)具有高尚道德情操、良好人文素養(yǎng)、嫻熟職業(yè)技能的“現(xiàn)代職業(yè)淑女”為目標，依據(jù)女學生知識、能力、素質(zhì)的建構特點和規(guī)律，植根于百年老校厚重的歷史文化，致力于培育既有傳統(tǒng)美德又具新時代女性風采的一代新人。學生社團和特色活動豐富多彩，藝術教育、女性教育成果累累，在示范專業(yè)建設與課程改革實驗方面取得了顯著的成績。學校以五年制高職教育為主，現(xiàn)開設的師范類專業(yè)有學前教育、英語教育等;非師范類專業(yè)有文秘、涉外旅游、電腦藝術設計等。其中，旅游、文秘專業(yè)為省級示范專業(yè)。
南京幼兒高等師范學校學前教育專業(yè)介紹
學前教育專業(yè)培養(yǎng)目標
學前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。
學前教育專業(yè)主干課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。
學前教育專業(yè)發(fā)展前景
我國的早教市場在1998年開始萌芽，經(jīng)過10多年的發(fā)展，早教機構已經(jīng)走過了一波迅速擴張期。以運動寶貝、紅黃藍等為代表的本土早教機構和以金寶貝、天才寶貝等為代表的海外品牌共同占據(jù)著當前的早教市場。
小時候的夢想不一定能夠?qū)崿F(xiàn)，但有過夢想就不留遺憾。長大后我們越來越實際，越來越?jīng)]有了棱角，自己的夢想也慢慢的忘記了，學習也只是為了完成別人的期望，這樣的人生是很無聊的。學生要有自己的思考能力，多去想一想自己到底想要過怎樣的生活，接下來在努力也不遲。
